fa تأثیر مداخله روان - آموزشی غنی‌سازی رابطه والد - فرزند در تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;">زمینه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;"> برخورداری از رابطه خوب سویه‌ای بنیادی در تحول فرزندان است. <b>هدف:</b> پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخله روان - آموزشی غنی‌سازی رابطه والد - فرزند بر تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل انجام گرفت. <b>روش:</b> روش مطالعه شبه‌آزمایشی و با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه و والدین آن‌ها در شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند. روش نمونه‌‌‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و داوطلبانه بود. با استفاده از پرسش‌نامه تاب‌آوری تحصیلیو امید به تحصیل </span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:#4472c4"><a href="https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2017.9549.1284" style="color:blue; text-decoration:underline">Khormai & Kameri, (2017)</a></span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;"><span style="color:#4472c4">، </span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;">تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل ۲۰۰ نفر از دانش‌آموزان ارزیابی شد و ۴۳ دانش‌آموز که نمرات زیر نرمال داشتند طی جلسه مصاحبه که با آنان انجام شد. نهایتاً ۱۶ دانش‌آموز انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند و ۵ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای طی ۵ هفته برای گروه آزمایش انجام شد و گروه کنترل در فهرست انتظار قرار گرفت و بعد از جلسات آموزش در مرحله پس‌آزمون و بعد از ۳ ماه در مرحله پیگیری مجدداً دانش‌آموزان ارزیابی شدند. <b>یافته‌ها:</b> به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌های تکراری با نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">SPSS-21</span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;"> استفاده شد. نتایج حاصل از این آموزش تفاوت معنی‌داری در زمینه افزایش تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل دانش‌آموزان بعد از مرحله پس‌آزمون بین گروه آزمایش و کنترل نشان داد (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p<0.01</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;">). همچنین میانگین نمرات تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل دانش‌آموزان در مرحله پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت آماری معنی‌دار داشتند (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">p<0.01</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Roya&quot;">). <b>نتیجه‌گیری:</b> مشاوران مدارس می‌توانند از این مدل در کار با دانش‌آموزان به‌منظور افزایش تاب‌آوری تحصیلی و امید به تحصیل استفاده کنند.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background: </span></span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="letter-spacing:-.1pt">Having a good relationship is a fundamental element in the development of children.<b> Objective: </b>The present study was conducted to investigate The effect of psycho-educational intervention to enrich the parent-child relationship on academic resilience and academic hope.<b> Method: </b>The study method was quasi-experiment with a pre-test, post-test, and follow-up plan with a control group. The statistical population of the research was made up of second-year high school students and their parents in Kermanshah city in the academic year of 2022-2023. The method of cluster sampling was multi-stage and voluntary. Using the Academic Resilience Inventory (ARI) and the Academic Hope Scale (AHS) of <span style="color:#0070c0"><a href="https://doi.org/10.22084/j.psychogy.2017.9549.1284" style="color:blue; text-decoration:underline">Khormai and Kameri (2015</a>)</span>, the Academic Resilience and Academic Hope of 200 students were evaluated. and 43 students who had below-normal grades during interview sessions that were conducted with them. Finally, 16 students were selected and replaced randomly in two experimental and control groups. 5 sessions of 90 minutes were conducted during 5 weeks for the experimental group. in the post-exam phase and after 3 months in the follow-up phase, the students were evaluated again.<b> The results: </b>To analyze the data, analysis of variance test with repeated measures was used with SPSS-21 software. The results of this training showed a significant difference between the experimental and control groups in terms of increasing Academic Resilience and Academic Hope students&#39; after the post-test stage (P<0.01). Also, the mean scores of Academic Resilience and Academic Hope students in the pre-test, post-test, and follow-up stages in the experimental group had a statistically significant difference (P<0.01).<b> Conclusion: </b>school counselors can use this model in working with students to increase the Academic Resilience and Academic Hope Scale.</span></span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:150%"></span></span></b></span></span></span><br> <br> &nbsp; غنی‌سازی رابطه والد - فرزند, تاب‌آوری تحصیلی, امید به تحصیل, دانش‌آموزان enriching parent-child relationship, Academic Resilience, Academic Hope Scale, students 63 90 http://fpcej.ir/browse.php?a_code=A-10-62-2&slc_lang=fa&sid=1 Kamran Amirian کامران امیریان cpka2012@yahoo.com 10031947532846002193 10031947532846002193 Yes PhD in Psychology, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Kermanshah, Iran. دکتری روان‌شناسی، گروه علوم‌تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، کرمانشاه، ایران.